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中職教育，為了讓每一個學生成為更好的自己
來源：未知作者：管理員日期：2022/02/20 瀏覽：
中職教育，已然成為職業教育的起點
我國教育部針對中等職業教育發展曾明確指出：中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分，在發展現代職業教育中具有基礎性作用。大力發展中等職業教育是黨中央、國務院根據我國經濟社會發展實際做出的正確決策和部署，提出要合理確定普通高中和中等職業學校招生比例，總體保持普通高中和中等職業學校招生規模大體相當。
中專開始回歸高中階段教育
先透過以下幾個可以載入史冊的重大事件 ，來了解一下新時期的職業教育經歷。
“中國制造2025”——全面提高中國制造業水平
2015年，在新的國際國內環境下，中國立足于國際產業變革的大勢，為提高中國制造業發展質量和水平做出了重大戰略配置，發表了中國制造2025。 其根本目標是改變中國制造業大而不強的局面，通過10年的努力，使中國進入制造強國的行列，為2045年前世界領先和影響力的制造強國奠定了堅實的基礎 。
2018年，許多初中三年級的父母開始聞到與以往不同的氣息。如果他們沒有達到高中錄取的最低控制線，高中學生的身份就很難處理，越來越多的孩子開始被分配到中等職業。50%的招聘率成為所有初中三年級畢業生頭上的量尺，招聘分流開幕。僅僅幾年，國家就通過一系列驚人的操作，完全把中職教育推翻了。原來門可羅雀的中等職業學?，F在很受歡迎，進入中等專業需要找關系，真的很難想象，原來的學校實力不強，資金不足的中等職業，通過撤退增加資金投入后，完全恢復了青春，原來的死氣沉沉的校園，自由散漫的學生，現在軍事化的管理活力旺盛，學校管理，開除學生，學生也不能做，越來越規則的就業學生，越來越多的選擇升學，上大學成為他們來中等職業學校的主要目的。
這所有變化最終聚集到了一點：中職教育是學生進入職業教育的第一個環節，他不再是教育的終點，而是為學生后續大學階段的職業教育奠定基礎。它的功能越來越像高中。此時，讓我們來看看國家為什么回到高中階段進行教育。他的育兒功能越來越接近高中的功能——打下基礎。
“以就業為導向”思想已脫離現實，短板突出
「就業導向」口號喊了多少年，在當年確實很實用，99%的學生都是為了找工作而選擇中職。
進入中等職業學校的目的是要學習一門技術，找到一個好工作，所以在那時候取消了語數外，全是專業課程，技能訓練、實踐實習是為就業而設的。但隨著企業反饋的增多，越來越多的學校意識到企業更加重視學生的專業素養，重視學生的文化素質，而學校最關心的技能，其實反而是企業最不看重的。由于學生年齡小、認知不足、文化素養低而導致的職業態度問題、職業忠誠問題都令企業頭痛。就算培養到企業中堅力量，企業也要提拔，但是學生極低的文化素質能力又讓企業不得不放棄。這種情況導致學生無法繼續發展，持續時間太短。
根源在哪里？
那就是“以就業為導向”的教育理念太短視，忽視了學生綜合素質培養，只為學生就業后的一兩年打算，缺乏長遠性。
即“以就業為導向”的教育觀念過于短視，而忽視學生綜合素質的培養，僅為就業后一、兩年的打算，缺乏長遠規劃。正因為上述原因，導致行業一線技術人員素質較低，影響了整個工業化進程。正是基于改變現狀，實現工業現代化的目標，國家打通了職業教育升學通道，把“文化+專業技能”考核作為主要的升學考核方式，也作為培養人才的重要手段，這才是職業教育的出路。
從2018年起，學校升學率由原來的10%上升到如今的81%，可以說，升學已經成為中職生的主流選擇。中專階段的學生根本不就業，只是頂崗實習，再提“就業導向”早已過時。中職以就業為導向，高校以就業為導向，大家所開的課程與專業的實訓課程相似。對學生學習專業的學生來說，到了大學又重復學習，浪費時間，浪費教師，浪費精力。
因此新時期中職教育要考慮的是與高校的銜接問題。什么是職業學校？高等職業學校？什么是科學？應進行系統的計劃，不要重復無效的學習。在這個階段，中職也要考慮這個問題，簡單來說中職的作用就是打基礎。夯實文化基礎，扎實專業基礎，熟練基本技能，為以后的大學階段學習打好基礎。
中專,是打開職業教育大門的“領路人”
人才輩出，各有所長，有人擅長文化課，有人擅長體育，有人擅長技術操作。中等專業學校的設立實際上是為了分流，把那些不適合文化課教育的學生分開，然后為他們尋找適合自己生存的途徑，同時也給他們一個展示自己的平臺。
我國一再提到“大國工匠”，不要覺得上中專出來沒有用，也是到工廠去掙血汗。進入中專又是給你繼續學習改變自己命運的機會，中專出來不行，那么你考高職行不行？假如高職也不行，那你專升本，或中專學好文化課和專業課程，直接上本科行不行？全國給你開了職業教育的路，開到大專、本科、研究生，你想在哪兒下車都可以，只要你能堅持，想成功，那就一路走下去，我相信知識終將改變命運。
所以，我們不要再抱怨中專無用，她不僅重要，而且不可或缺，未來的中職教育應該與普通高中并駕齊驅，成為職業教育的開啟者，引領者。
職業教育大有可為，也應當大有作為！
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